摘要: 近幾年以來,我國高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟,并先后出臺了《網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略實施綱要》、《數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略綱要》,從國家層面部署推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展。這也標志著我國推...
近幾年以來,我國高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟,并先后出臺了《網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略實施綱要》、《數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略綱要》,從國家層面部署推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展。這也標志著我國推動數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略,特別是近10年以來數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展進入快車道。
一些關(guān)于數(shù)字技術(shù)與職業(yè)教育研討會的成功舉辦更是表明了職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型化發(fā)展已成趨勢。在研討會上,適應于新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新場景的數(shù)字技術(shù)人才培養(yǎng)的路徑被不斷推進,電子與信息大類專業(yè)升級與數(shù)字化改造及落地的速度也不斷加快。在未來的發(fā)展中,我們的職業(yè)化教育意在培養(yǎng)更多適應新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革所需要的數(shù)字化知識技術(shù)技能人才。
從專業(yè)設置來看:
職業(yè)教育呈現(xiàn)以下特色及創(chuàng)新:首,專業(yè)各個層次主體設計圍繞數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展大趨勢,體現(xiàn)了職業(yè)教育縱向貫通,部分院校既有中職又有高職人才培養(yǎng)目標,體現(xiàn)“三個層次人才遞進”關(guān)系;
第二,圍繞數(shù)字經(jīng)濟、新技術(shù)、新職業(yè),對接職業(yè)教育新版專業(yè)目錄,支撐數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展,引領電子與信息大類專業(yè)群改革;
第三,聚焦電子與信息領域發(fā)展新方向,很多學校通過加強師資團隊、實訓基地、數(shù)字資源建設等,通過教育教學改革,同時構(gòu)建數(shù)字技術(shù)產(chǎn)教生態(tài)圈,創(chuàng)新校企協(xié)同育人的新模式。
從課程建設來看:
數(shù)字技術(shù)是新技術(shù)、新業(yè)態(tài),給我們帶來了挑戰(zhàn)和機遇,F(xiàn)如今課程教材的編寫更注重在內(nèi)在邏輯的把握上,體現(xiàn)出職業(yè)教育的類型特征,更注重以能力為本位,以需求為導向,而不是簡單的知識探究。
首,課程建設和教材建設是學校的辦教育核心,教學改革改到深處是課程,改到痛處是教師,改到實處是教材。如何提高職業(yè)教育適應性,體現(xiàn)職業(yè)教育如何實現(xiàn)適應新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新崗位、新產(chǎn)品等這些都是現(xiàn)如今我們所關(guān)注的重點。
第二,聚焦重點——教師團隊,一個學校有好的教師是光榮的。一名好教師對一個專業(yè)、對學校引領帶動作用非常明顯,特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大環(huán)境下,這種作用更為突出。
課程建設、教材建設與專業(yè)建設相結(jié)合,課程內(nèi)容要回歸職業(yè)崗位,將企業(yè)工作場景轉(zhuǎn)化為教學情境,將真實項目和管理規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為教學項目,把專業(yè)培養(yǎng)目標和要求,落實到課程中去,應以學生就業(yè)情況來驗證專業(yè)建設成效,進而對專業(yè)建設改進創(chuàng)新。
在數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展背景下,涉及到數(shù)字技能的新職業(yè)代表未來發(fā)展方向,各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展對其需求很大,加強對數(shù)字技術(shù)技能類人才的培養(yǎng),進一步提升全民數(shù)字技能已經(jīng)成為大勢所趨,而職業(yè)教育的發(fā)展也能讓高精尖數(shù)字化人才將賦能于各個領域發(fā)展,產(chǎn)生更多價值和能量。